<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Dahlina.com &#187; Education</title>
	<atom:link href="http://www.dahlina.com/category/education/feed" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.dahlina.com</link>
	<description>Share with you what we have known</description>
	<lastBuildDate>Sat, 31 Jul 2010 05:57:41 +0000</lastBuildDate>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.0</generator>
		<item>
		<title>គំនិត​មហាប្រសើរ៖ ហាយវេ និង ព្រែកជីក</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/aqueduc.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/aqueduc.html#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 23 Jul 2010 08:13:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Civil engineering]]></category>
		<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Civil Engineering]]></category>
		<category><![CDATA[Interesting]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17994</guid>
		<description><![CDATA[ ]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/aqueduc.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>កំណែ​លំហាត់​សិស្ស​ពូកែ​គណិតវិទ្យា​ភ្នំពេញ​២០១០ (10)</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/ppmo-2010-10.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/ppmo-2010-10.html#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 22 Jul 2010 08:57:54 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[Cambodia]]></category>
		<category><![CDATA[mathematic]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17934</guid>
		<description><![CDATA[គេឱ្យ និង គណនា ។ ដំណោះស្រាយ យើងមាន ដូច្នេះ ។ ។]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/ppmo-2010-10.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>កំណែ​លំហាត់​សិស្សពូកែ​ភ្នំពេញ២០១០ (១៣)</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/ppmo2010-13.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/ppmo2010-13.html#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 18 Jul 2010 10:33:34 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[Cambodia]]></category>
		<category><![CDATA[mathematic]]></category>
		<category><![CDATA[number theories]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17666</guid>
		<description><![CDATA[គេឱ្យអនុគមន៍ ដោយ ផ្ទៀងផ្ទាត់ទំនាក់ទំនងខាងក្រោម ចំពោះ​គ្រប់ ។ ចូរកំណត់គ្រប់ចំនួនគត់វិជ្ជមាន ដែល ។ ដោនឡូត​ឯកសារនេះ​ទុក]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/ppmo2010-13.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Capital Gate: សណ្ឋាគារ​​ទ្រេតខ្លាំង​បំផុត​លើ​លោក</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/capital-gate.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/capital-gate.html#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 15 Jul 2010 14:26:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Architecture]]></category>
		<category><![CDATA[Education]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17611</guid>
		<description><![CDATA[កាពីថល​ហ្គែត ជា​មជ្ឈមណ្ឌល​ពាណិជ្ជកម្មខ្ពស់​កប់​ពពកមួយ នៅជាប់​មជ្ឈមណ្ឌល​ពិព័រណ៍ជាតិអាប៊ូ​ដាប៊ី។ វា​មាន​កម្ពស់ ១៦០ម ត្រូវជា ៣៥​ជាន់ ដែល​ជា​អគារ​ដ៏​ខ្ពស់​មួយ​នៅ​ក្នុង​តំបន់ និង ជាអគារ​ទ្រេតមុំ 18° ។ អគារ​នេះ​ចាប់​ផ្ដើម​សាងសង់​កាល​ពី​ខែ​កញ្ញា​២០០៧ ហើយ​គ្រោង​នឹង​បញ្ចប់​នៅ​ចុង​ឆ្នាំ​២០១០។ កំណត់​ត្រា​ពិភព​លោក​ ឬ វិស្វ​វិក្រម ក្នុង​ខែ​មិថុនា​២០១០ សៀវភៅ​កំណត់​ត្រា​ពិភពលោកហ្គីនែស បាន​ចារ​ថា កាពីថល​ហ្គែត​ ជា​អគារ​ខ្ពស់​ដែល​ទ្រេត​ឆ្ងាយ​ជា​ងគេ​បំផុត ដែល​បាន​សាង​ឡើង​ដោយ​មនុស្ស​ជាតិ។ ក្នុងកំណត់​ត្រា​នោះ កាពីថល​ហ្គែត​ត្រូវបាន​សង់​ឡើង​ឱ្យ​ទ្រេត​មុំ​១៨ដឺក្រេ ដែល​ទ្រេត​ខ្លាំង​ជាង ប៉ម​ទ្រេត​នៅ​ក្រុង​ពីស​របស់​អ៊ីតាលី​បួន​ដង។ ដើម្បី​ទប់​នឹង​កម្លាំង​ដែល​កើត​ឡើង​ដោយ​សារ​ភាព​ទ្រេត​របស់​អគារ​នេះ គេ​បាន​បង្កើត​ស្នូល​អគារបញ្ឈរ​ហើយ​ទ្រេត​ដែរ ដោយ​ប្រើ​បេតុង​អស់ 15 000 ម៉ែត្រ​គូប និង​ដែក​អាមេអស់ 10 000 តោន។ នៅ​ពេល​ដែល​គេ​សង់​អគារ​នេះ​កាន់​តែ​ខ្ពស់​ទៅ​ៗ ស្នូល​នោះ​រង​កម្លាំង​ទាញ​ឱ្យ​ឈរ​ត្រង់​ស្មើ​បន្តិច​ម្ដងៗ​ដែរ។ កាពីថល​ហ្គែត​ ត្រូវ​បាន​ចាប់​ភ្ជាប់​នឹង​ដី ដោយ​ប្រើ​សសរ​គ្រឹះ​ចំនួន​ 490 ដើម បុក​ដល់​ជម្រៅ 30m ។ ស្ថាបត្យកម្ម អគារ​នេះ​ត្រូវបាន​ឌីសាញ​ឡើង​ដោយ​ក្រុមហ៊ុន​ស្ថាបត្យកម្ម​អន្តរជាតិ RMJM។ នៅ​ពេល​បញ្ចប់​ការ​សាងសង់​ ទីនេះ​ប្រើ​ជា​ជា​សណ្ឋាគារ Hyatt លំដាប់​ផ្កាយ​ប្រាំ ដែល​មាន​ផ្ទៃ​សម្រាប់​ការិយាល័យ​20 000 ម៉ែត្រ​ការេ។ ផ្ទៃ​ខាងក្រៅ​របស់​អគារ​នេះ​បិទ​បាំង​ដោយកញ្ចក់​ពីរជាន់ ហើយ​កញ្ចក់​នីមួយៗ​សុទ្ធ​តែ​ជា​ប្រភេទ​កញ្ចក់​ទប់​ស្កាត់​កាំ​រស្មី​ក្រហម​បាន​ល្អ (low emissivity [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/capital-gate.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>2</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>លទ្ធផល​សិស្ស​ពូកែ​គណិត​វិទ្យាអន្តរជាតិ២០១០៖ ឆ្នាំ​នេះ​សិស្ស​ពូកែ​កម្ពុជា​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​ល្អ</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/imo-results-2010.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/imo-results-2010.html#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 11 Jul 2010 17:56:52 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[mathematic]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17452</guid>
		<description><![CDATA[I. លទ្ធផល​សិស្ស​ពូកែ​ខ្មែរ ឆ្នាំ​នេះ​សិស្ស​ពូកែកម្ពុជា​ធ្វើ​បាន​លទ្ធផល​ល្អ​បំផុតក្នុង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​របស់​ខ្លួន ដោយ​ទទួល​បាន​រង្វាន់​កិត្តយស​ប្រាំមួយនាក់។ សិស្ស​ពូកែកម្ពុជា ឈ្មោះ Iea Bunthan ដោះ​ស្រាយ​បាន​២លំហាត់​លើ​​៦​លំហាត់ ដែល​នេះ​ជា​លើក​ទីមួយ​ដែល​កម្ពុជា​យើង​ធ្វើ​បាន។   ជា​រូម​ប្រទេស​កម្ពុជា​ទទួល​បាន​ចំណាត់​ថ្នាក់​លេខ​ 66 លើ 96 ប្រទេស។ * រង្វាន់​កិត្តិយស ជា​រង្វាន់​ដែល​គេ​ប្រគល់​ដល់​បេក្ខជន​ណា​ដែល​មិន​ទទួល​បាន​មេដាយ តែ​បាន​ធ្វើ​លំហាត់​ណា​មួយ​បាន​ពិន្ទុ​ពេញ។ II. ប្រទេស​១០ លើ​គេ ប្រទេស​ទាំង​១០ ដែល​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​លើ​គេ តាម​រយៈ​ពិន្ទូ​សរុប​របស់​សិស្ស​ពូកែ​របស់​ប្រទេស​ទាំង​នោះ​មាន ៖ ចិន(197ពិន្ទូ/252); រុស្ស៊ី (169/252); សហរដ្ឋ​អាមេរិច (168/252); កូរេ​ខាង​ត្បូង (156/252); កាហ្សាក់ស្ថាន (148/252); ថៃ (148/252); ជប៉ុន (141/252); ទួគី(139/252); អាល្លឺម៉ង់ (138/252); ស៊ែប៊ី (135/252) ; វៀតណាម (133/252)។ III. សិស្ស​ពូកែ​១០​នាក់​លើ​គេ 1. Zipie Nei, ចិន, 42/42 [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/imo-results-2010.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>កំណែ​វិញ្ញាសា​សិស្ស​ពូកែ​គណិតវិទ្យា​អន្តរជាតិ​២០១០ (1)</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/imo-2010-1.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/imo-2010-1.html#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 08 Jul 2010 22:04:40 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[algebra]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17324</guid>
		<description><![CDATA[ចូរកំណត់គ្រប់អនុគមន៍ ដែលផ្ទៀងផ្ទាត់ ចំពោះគ្រប់ គេមាន ដែល  តាងឱ្យចំនួនគត់ធំបំផុតតែមិនធំជាង ។ ចម្លើយ ដោនឡូត កំណែ​វិញ្ញា​សា​នេះ​ជា pdf ដើម្បី​ទុកព្រីន]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/imo-2010-1.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>វិញ្ញាសា​សិស្ស​ពូកែ​គណិត​វិទ្យា​អន្តរជាតិ​២០១០</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/imo-2010.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/imo-2010.html#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 08 Jul 2010 16:07:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[mathematic]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17308</guid>
		<description><![CDATA[ថ្ងៃទីមួយ 1. ចូរកំណត់គ្រប់អនុគមន៍ ដែលផ្ទៀងផ្ទាត់ ចំពោះគ្រប់ គេមាន ដែល  តាងឱ្យចំនួនគត់ធំបំផុតតែមិនធំជាង ។ 2. គេឱ្យត្រីកោណ ដែលមាន ជាផ្ចិតរង្ចង់ចារឹកក្នុង និង ជារង្វង់ចារឹកក្រៅ ហើយ កាត់រង្វង់  ម្ដងទៀតត្រង់ ។ តាង ជាចំណុចឋិតលើធ្នូ និង ជាចំណុចឋិតលើអង្កត់ ដែល បើ ជាចំណុចកណ្ដាលរបស់ ចូរបង្ហាញថា ចំណុចប្រសព្វរវាងបន្ទាត់ និង ឋិតលើរង្វង់ ។ 3. ចូរកំណត់គ្រប់អនុគមន៍ ដែល ជាចំនួនការេចំពោះគ្រប់ ។ ថ្ងៃទីពីរ 4. តាង ជាចំណុចមួយឋិតនៅក្នុងត្រីកោណ  (ដោយមាន ) ។ បន្ទាប់ និង កាត់រង្វង់  ចារឹកក្រៅត្រីកោណ ម្ដងទៀត ត្រង់ និង រៀងគ្នា។ បន្ទាត់​ប៉ះ​រង្វង់  ត្រង់ កាត់បន្ទាត់ ត្រង់ ។ ចូរបង្ហាញថា [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/imo-2010.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>តើអ្វីជា តង់ស៊័រ ?</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/tensor.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/tensor.html#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 01 Jul 2010 12:12:25 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Civil engineering]]></category>
		<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Civil Engineering]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=17104</guid>
		<description><![CDATA[ទំហំ​រូប​ មាន​ច្រើន​ប្រភេទ៖ ស្កាលែ វ៉ិចទ័រ តង់ស៊័រ។ ស្កាលែ៖ ដូចជា ចំងាយ 2m, 3m, &#8230;.។ បើ​គេ​និយាយ​ពីចំងាយ គឺ​ចំងាយរវាង​ចំនុច​ពីរ។ ចំងាយ​នេះ​ មិន​អាស្រ័យ​នឹង​ប្រព័ន្ធ​អ័ក្ស​អ្វី​ទេ ឧទាហរណ៍ នៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធអរតូណរមេ ក៏​ប៉ុណ្ណឹង ប្រព័ន្ធ​ស៊ីឡាំង​ឌ្រិច​ក៏​ប៉ុណ្ណឹង។ល។ ​វ៉ិចទ័រ ៖ ឧទាហរណ៍ វ៉ិចទ័របំលាស់ទីរបស់​ចំនុច​មួយ   បើ​នៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​អ័ក្ស X’Y’Z’ វ៉ិចទ័របំលាស់ទីដដែល​នេះ​ទៅ​ជា ជាដំបូង​យើង​ឃើញ​ថា វ៉ិចទ័រ​មាន​កុំប៉ូសង់​របស់​វា​ប្រែប្រួល​តាម​ប្រព័ន្ធ​អ័ក្ស។ នៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​អ័ក្ស​ OXYZ យើង​មាន តាម​ទិស x វា​ផ្លាស់​ទី​បានចំងាយ 2 (ជាទំហំស្កាលែ),  តាម​ទិស y វា​ផ្លាស់​ទី​បានចំងាយ 1 (ជាទំហំស្កាលែ), តាម​ទិស z វា​ផ្លាស់​ទី​បានចំងាយ 3 (ជាទំហំស្កាលែ) ។ ដូច្នេះ​ចំពោះ​វ៉ិចទ័រ​មួយ តាម​ទិស​មួយ​ យើងមាន​តំលៃ​ស្កាលែ​មួយ (តាម​ទិស x វា​ផ្លាស់​ទី​បានចំងាយ 2 [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/tensor.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>កំណែ​លំហាត់​សិស្ស​ពូកែ​ទូទាំង​ប្រទេស​ឆ្នាំ​២០០៩(១១)</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/kmmo-2009-11.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/kmmo-2009-11.html#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 12 Jun 2010 15:17:35 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[Cambodia]]></category>
		<category><![CDATA[mathematic]]></category>
		<category><![CDATA[number theories]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=16292</guid>
		<description><![CDATA[សំណុំ មួយមាន ធាតុ ដែល ជាចំនួនគត់វិជ្ជមាន។ តាង ជាសំណុំនៃសំណុំរងរបស់ ហើយ ជាចំនួនធាតុរបស់ ។ តាមវិចារដោយកំណើនបង្ហាញថា ចម្លើយ ករណី ឧទាហរណ៍ នោះយើងមានសំណុំរង ដូច្នេះ យើងមានសំណុំរងចំនួន ។ ករណី ឧទាហរណ៍ នោះយើងមានសំណុំរង សំណុំទាំងនេះបានមកដោយផ្សំសំណុំរងបានមកពីករណី ផ្សំនឹងធាតុបន្ថែម គឺលេខ តាមរបៀប សំណុំរងដែលមានស្រេច៖ សំណុំរងចំនួន សំណុំរងកើតក្រោយផ្សំលេខ ចូលទៀត៖ កើតបានសំណុំរង ទៀត។ ដូច្នេះ យើងមានសំណុំរងចំនួន ។ ករណី ឧទាហរណ៍ សំណុំរងដែលទទួលបានករណី : សំណុំរងចំនួន សំណុំរងកើតក្រោយផ្សំលេខ ចូលទៀត៖ កើតបានសំណុំរង ទៀត។ ដូច្នេះយើងទទួលបានសំណុំរងចំនួន សន្មតថាសំណើនេះពិតរហូតដល់ មានន័យថាករណី មាន ធាតុ យើងទាញបាន ចំនួនសំណុំរងស្មើ ។ ករណី ។ តាង ។ [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/kmmo-2009-11.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>កំណែ​លំហាត់​សិស្ស​ពូកែ​ទូទាំង​ប្រទេស​ឆ្នាំ​២០០៩(៩)</title>
		<link>http://www.dahlina.com/education/kmmo-2009-9.html</link>
		<comments>http://www.dahlina.com/education/kmmo-2009-9.html#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 11 Jun 2010 15:09:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>វិចិត្រ</dc:creator>
				<category><![CDATA[Education]]></category>
		<category><![CDATA[Mathematics]]></category>
		<category><![CDATA[Cambodia]]></category>
		<category><![CDATA[mathematic]]></category>
		<category><![CDATA[number theories]]></category>
		<category><![CDATA[olympiad]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.dahlina.com/?p=16288</guid>
		<description><![CDATA[បង្ហាញថា ចែកដាច់នឹង ចំពោះគ្រប់ចំនួនគត់វិជ្ជមាន ។ ចម្លើយ តាង ។ យើងមាន ចែកដាច់នឹង ។ សន្មតថា ចែកដាច់នឹង ។ ដូច្នេះ ដែល ជាចំនួនគត់។ យើងមាន ចែកដាច់នឹង ។ តាមវិចារដោយកំណើន យើងទាញបានថាសំណើពិត។]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.dahlina.com/education/kmmo-2009-9.html/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>
